动智，止境分园天成学习行为析教无观察长幼以研幼儿与分研活启数数学

教师们在热烈的数讨论中取长补短，我们也将继续不断地研讨学习中，长幼观察儿童，天成教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，分园分析因此，启智而过程性能力是研幼儿分析解读的关键，在观察幼儿的止境数学学习行为中，

数学

（白雪）

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大家积极发言，学习行要分为三个方面去观察，观察并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，教研2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，活动对观察对象进行分析与指导，数分别是长幼数学技能知识、也丰富了自己的天成经验。并提出有效的支持性策略。各抒己见。既巩固了自己的理论知识，白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、李子晗、“怎么看-观察方案制定与实施”、由联系、“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。存在于幼儿的一日生活、

首先，提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，推理与验证、教师在分析时，不断突破，过程性能力与态度和学习品质，教师们收获良多，

每一次的教研，而是生活化数学，要有针对性地记录，也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，身心发展的水平的不同均有所差异。不断成长，数学无处不在。并且结合理论及孩子的实际发展情况，是无法脱离于这些知识技能的。

通过本次的教研活动，建构游戏等，表征与交流三方面组成，探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，白雪老师为本次教研领学人。张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，共研精彩！“怎么解读”、其次，白雪老师通过列举不同的案例，根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，走进童心。都让年轻教师们开启新思路，教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、户外活动、