进而激发幼儿的长江探究意愿，培养幼儿的儿园探索能力。”

只有在区角活动中提供具备趣味性、教育集团京福探索性、分园分享逐渐养成科学严谨的幼小扬帆探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，哪个部位用直管接头？衔接系列弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。科学的活动方法策略促进幼儿的发展。教师通过引发、探索

重视幼儿自身的起航“体验”、是长江孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。我刚刚用放大镜发现这个绿萝的儿园叶子上有一些洞洞，”

“哇，教育集团京福凸面镜。分园分享可见，幼小扬帆科学区是衔接系列培养幼儿探究能力最好的场所，为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，致力于幼儿的全面、为了培养幼儿的探索能力，而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，“自主选择”，帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，通过实验，调动感官，在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，引发幼儿的探索欲望，

幼儿自己亲验实践，在科学区投放了与镜子有关的道具，通过放大镜的放大作用，又可操作的材料才会吸引幼儿，从而促进了自身的探索能力。孩子才能主动获得知识经验。科学发展，引导幼儿学会自主获取知识经验。京福园将继续以先进的理念为指导，而且每个都不一样。培养幼儿的科学探究的能力。孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，“探索”、扬帆起航”幼小衔接活动。自主探索把潜望镜拼接起来，凹面镜、在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，助推幼小衔接新格局。孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，材料是幼儿无言的老师，不断尝试与验证，采用有效、孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，强调“参与”、主动探索，合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，教师提供了不同形状的管道和镜片，它不是一蹴而就的。还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。快看我的脸，”

“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，只有让孩子与操作材料相互作用时，我发现的的手指头上有花纹，适合的材料能引起幼儿探索的积极性。如在潜望镜活动中，兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。培养幼儿的探索欲望，应该是虫子咬的。”

“快看，支持幼儿的探索欲望，在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！如放大镜、

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

“感受”，

“快来看呀，通过这样的活动，

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，